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Bildungserfolge

Anne Schlüter

Es werden Aufstiegsprozesse von Arbeitertöchtern über Bildung untersucht. Ihre Deutungen und Deutungsrahmen für ihre Bildungserfolge werden analysiert. Unterschiede im Zugang zur formalen Bildung und in der Beteiligung daran gelten neben den klassischen Dimensionen sozialer Ungleichheit Geld, Prestige und Macht spätestens seit den 60er Jahren als Kernbereich sozialer Ungleichheiten. Die Angleichung der Bildungschancen zwischen den Geschlechtern und zwischen den sozialen Herkunftskulturen ist Ausdruck gesamtgesellschaftlicher Veränderungen. Eine Untersuchung der Bildungs- und damit der Mobilitätswege von Arbeitertöchtern anhand ihrer biographischen Erzählungen gibt Auskunft über deren Erfolgsgeschichte. Thematisiert werden der Umgang mit perzipierten Barrieren, die aus sozialen Strukturen resultieren sowie die Strategien, die zum Erfolg über Bildung führten. Die biographischen Erzählungen geben außerdem Aufschluss über individuelle Verortung und soziale Plazierung in den gesellschaftlichen Beziehungsgefügen.

heidelberg.de - Regionales Bildungsbüro Gemeinsam handeln. In Heidelberg arbeiten Stadt und Land eng und vertrauensvoll zusammen, um bestmögliche Bildungserfolge für jedes Kind zu erreichen. 2009 wurde Heidelberg vom Land als Bildungsregion ausgewählt. Geschäftsstelle ist das Regionale Bildungsbüro, angesiedelt beim Amt für Schule und Bildung der Stadt Heidelberg.

6.58 MB DATEIGRÖSSE
3810020222 ISBN
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Aktuelle Bewertungen

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Sofia Voigt

Individuelle Bildungschancen und Bildungserfolge werden zu nicht ... Weitere Faktoren, die auf die Bildungsbeteiligung und den Bildungserfolg einen großen ... ten Annahmen wird übersehen, dass die Bildungserfolge und Potenziale, die die Frauen haben, differenziert und res- sourcenorientiert betrachtet werden ...

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Matteo Müller

Bildungserfolge - Eine Analyse der Wahrnehmungs- und ...

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Noel Schulze

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Jason Lehmann

Sie deuten in Ihrer Studie bereits an, dass sich auch in anderen Ländern unterschiedliche Bildungserfolge bei Jungen und Mädchen abzeichnen. Wie stehen wir im internationalen Vergleich da? Die Fächerunterschiede – also dass Mädchen besser im Lesen und Jungen besser in Mathe sind – sind in Deutschland tatsächlich relativ stark Studie - Bildungserfolg von Migrantenkindern (Archiv)

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